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說明：
1. 長久以來教育工作人員一直將「智商」，視為學生學習成就重要但卻不可改變的因素，也因此當遇到學生學習成就不易提升之教學困境時，便容易將學生學習成就歸因為「不可改變的天份」－智商。然而，由於近代腦神經科學的發達，讓我們對腦部發展與學習的真實面貌有更深入的認識，我們知道大腦的發展取決於「基因」和「環境」也就是後天的經驗，這個基本簡單的科學事實，在教學場域內卻顯得意義非凡，因為它告訴我們兩個重要的訊息，第一、智商並非是固定不可改變，第二、我們可以透過提供學生更多的經驗、更富有教育意義的環境，幫助學生的大腦獲得更好的發展。這兩個訊息幫助我們對大腦產生新的圖像；「大腦像肌肉，更多的鍛鍊、營養補充和恢復，可以讓它發展得更好」。爰此，本計畫便希望透過工作坊的形式，讓現場老師認識腦科學新知，腦力激盪找出它在教育現場可能的應用，形成教學策略，推動腦科學新知在教育應用的發展。
2. 進行方式 FB 社群、網路協作為主，實體聚會為輔。
3. 報名網址 https://goo.gl/forms/gelYPsvJjxL2rsJc2
4. 參考資料： https://drive.google.com/file/d/18oB5zcrC3_5uCF8alXCOzIV-TEL1LhKQ/view?usp=sharing
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轉知 有關本縣辦理精進計畫，招募縣內對應用腦科學新知發展教學策略有興趣，並願意長期參與社群運作之現場老師20人，請各校轉知各校教師參與。
說明：
1. 長久以來教育工作人員一直將「智商」，視為學生學習成就重要但卻不可改變的因素，也因此當遇到學生學習成就不易提升之教學困境時，便容易將學生學習成就歸因為「不可改變的天份」－智商。然而，由於近代腦神經科學的發達，讓我們對腦部發展與學習的真實面貌有更深入的認識，我們知道大腦的發展取決於「基因」和「環境」也就是後天的經驗，這個基本簡單的科學事實，在教學場域內卻顯得意義非凡，因為它告訴我們兩個重要的訊息，第一、智商並非是固定不可改變，第二、我們可以透過提供學生更多的經驗、更富有教育意義的環境，幫助學生的大腦獲得更好的發展。這兩個訊息幫助我們對大腦產生新的圖像；「大腦像肌肉，更多的鍛鍊、營養補充和恢復，可以讓它發展得更好」。爰此，本計畫便希望透過工作坊的形式，讓現場老師認識腦科學新知，腦力激盪找出它在教育現場可能的應用，形成教學策略，推動腦科學新知在教育應用的發展。
2. 進行方式 FB 社群、網路協作為主，實體聚會為輔。
3. 報名網址 https://goo.gl/forms/gelYPsvJjxL2rsJc2
4. 參考資料： https://drive.google.com/file/d/18oB5zcrC3_5uCF8alXCOzIV-TEL1LhKQ/view?usp=sharing