檢送花蓮縣100學年暑期中小英語教師英語讀書會實施計畫，鼓勵轄內中小學英語老師以及一般老師參加，請 查照。

壹：依據：
一、教育部國民中小學九年一貫課程綱要。
二、花蓮縣教育局輔導團召集人會議。

貳：現況分析：
一、本地英語師資不足，約只占百分之十至十五。師資供應極度不穩定。
二、本縣地形狹長，中南區教育資源相對匱乏。
三、本縣 4 所大學，因主客觀因素，在英語師資培訓之宏觀規劃、課程內涵及計畫延續上，仍待整合與開發。
四、民間英語短期學校相對不足與不均。
五、大環境質變，外籍人士逐年增長，而欲躋身國際都市，亟需多方營造英語氛圍。
六、現有教育工作者（ educators ）成長自英語教學扭曲的時代，潛意識有英語恐懼症（ Englishphobia ）,需長時心理建設。
七、中低社經地位家長居多，日夜為三餐奔波，未能深刻體悟國際化、地球村之衝擊。
八、縣府財政狀況欠佳，無力支援師生英語研習、競賽等活動。
九、英語繪本、雜誌等書局～供應或文化資源太稀少與分佈差異大。
十、讀書會，尤其英語讀書會嚴重缺乏。

參：目標：
一、迎頭趕上，把本縣英語環境打造出來。
二、提升本縣國小中學子英語能力，增強競爭力。
三、打破英語貴族化迷思，提供平民式、有趣且有效的英語學習。
四、培養國小中學子基本的英語溝通能力。
五、培養國小中學子學習英語的興趣與方法。
六、增進國小中學子對本國與外國文化習俗之認識。
七、為本縣國際觀光、國際都市奠定宏基。

肆：原則：
一、從環境入手：不流於高、國中傳統、失敗式的窠臼。紮實地建構好英語學習環境，以收事半功倍之效。
二、循序漸進：
全面師資英語知能方面（全語環境之必備要件）：鼓勵為先，有需求、有興趣老師為先。
三、生活化：從學校英語、家庭英語入手，即學即用。
四、實用化：透過精心設計，徹底拉近學與用的距離。
五、趣味化：多元策略、多元方法，使英語學習有趣，實用一生。
六、多樣化：媒體、方法、教材、活動……力求多樣性。
七、掌握文化的主體性與英語之工具性：英語的使用量最高不得超過三分之一。
八、整合：整合本縣現有可用資源，以利國際都市氛圍之形成。

伍：實施內容：
1 、研習班別:
．英語精進班：以英語輔導團員為主，並網上公告轄內中小學英語老師以及一般老師參加。時間： 08 月 8-12 日 08:30AM 至 11:30PM.
2 、師資：縣內教育部引進之外籍老師。
閱讀論談內容： 8 月 1 日(星期二聯合報附頁--New York Times 和其他學員推薦之好文章)
3 、地點：鑄強國小。
4 、費用：保證金每人五佰元，上課節數超過 5 分之 4 者全數退還。
5 、有意願者，請上教育部全國教師進修研習資訊網上登錄。

陸：預期效益
一、境教主軸思考，形塑良質英語學習環境，以達事半功倍之效。
二、借力使力，孕育英語良質種子，郁郁乎以為花蓮增能。
三、人人可以站在世界舞台，昂首迎向新世紀。
四、為花蓮觀光增值，並為國際活動奠基。